Eine Anstellung auf dem ersten Arbeitsmarkt: Für viele junge Menschen
mit Beeinträchtigung und Unterstützungsbedarf bleibt dies ein fernes Ziel.
Hier setzt das vom Europäischen Sozialfonds geförderte Projekt
"dual und inklusiv" der Stadt Hamburg an.
Seit 2014 hat das Projekt "dual und inklusiv" über 300 Jugendliche
mit Beeinträchtigung beim Übergang von der Schule ins Arbeitsleben begleitet.
"Man hat so einen Status. Das wollte ich nicht.
Ich wollte genommen werden, weil ich was kann.
Deshalb war der erste Arbeitsmarkt mein Hauptziel."
"Ich hatte das Gefühl, dass ich aufgegeben wurde von meiner alten Schule.
Und jetzt habe ich einen Neustart bekommen."
Das Projekt setzt bereits bei den Stadtteilschulen an.
Jugendliche mit und ohne Beeinträchtigung lernen hier gemeinsam.
Ein Ziel für alle Schüler ist es, eine Idee zu entwickeln,
in welche Richtung es beruflich gehen könnte.
Ab Stufe 8 absolvieren alle Schüler regelmäßig Praktika.
Im Projekt wurden schulinterne Berater ausgebildet,
die den Jugendlichen ihre Anschlussperspektiven aufzeigen
und sie bei ihrer Berufswahl unterstützen.
Wir sind zwar für die Abschlüsse verantwortlich,
aber wir müssen auch gucken und verantworten,
wie die Anschlüsse hinterher aussehen.
Dieses Bewusstsein muss langsam wachsen.
Eine weitere Station ist die einjährige Ausbildungsvorbereitung.
Hier sammeln die Jugendlichen - ob mit oder ohne Beeinträchtigung -
weiter Praxiserfahrung.
Der Unterricht ist inhaltlich eng mit der Praxis verknüpft.
Ein Team aus Pädagogen und Arbeitsassistenten hilft,
die fachlichen Inhalte aus dem betrieblichen Alltag zu vertiefen.
Die Schüler reflektieren im Unterricht
gemeinsam ihre Erlebnisse im Praktikum.
"Ich mache beim Hof Iden ein Praktikum.
Ich fand das spitze, dass ich selbstständig
Reitunterricht geben konnte.
Ich habe mich richtig gefreut,
deswegen ist das bei mir der Daumen.
Sehr am Herzen liegt mir, dass ich von beiden Chefs gelobt wurde.
Das hat mich richtig berührt, ich war echt froh."
"Ich fand spitze, dass ich meine Ausbildung bekommen habe.
Mir wurde zugesagt, dass ich die Ausbildung jetzt habe."
"Ich bin nicht eifersüchtig, wenn jemand eine Ausbildung bekommt.
Es ist eher eine Motivation, dass man es selber auch schaffen kann,
eine Ausbildung zu bekommen. Also freut man sich eher."
Es gibt immer noch die Ansicht,
das sind Menschen, auf die wir gut aufpassen müssen.
Die müssen wir in Watte packen.
Sie sollen genau die gleichen Erfahrungen machen wie die anderen,
mit entsprechender Unterstützung natürlich.
Um sich dann entscheiden zu können:
Was sind meine Stärken, was sind meine Schwächen? Das ist ganz wichtig.
Wo will ich hin und was brauche ich dafür?"
"Hallo, ich bin Janica. Ich bin 17 Jahre alt
und ich mache ein Praktikum auf dem Hof Iden.
Meine Stärken sind... Oh je, jetzt weiß ich nichts.
Ich liebe Pferde unheimlich
und ich fotografiere auch gerne.
Die Arbeit mit Pferden macht mir unheimlich Spaß.
Deswegen bin ich echt froh, dass ich hier sein kann."
Janica Metasch hat sich in ihrer alten
Schule oft als Außenseiterin gefühlt.
Das hat ihr Selbstbewusstsein angegriffen.
Im Praktikum wird schnell gesehen, was sie drauf hat.
Ihre Arbeitsassistentin kommt sie regelmäßig auf dem Reiterhof besuchen.
So weiß Susanne Reiner-Leiß immer Bescheid, wie es im Praktikum läuft
und ob es Schwierigkeiten gibt, die besprochen werden müssen.
"Mir hilft das sehr.
Ich habe immer eine Hilfe, wenn ich nicht mehr weiter weiß.
Man kann sie immer anrufen."
Ein ganz wichtiger Aspekt ist,
dass diese jungen Menschen begleitet werden.
Wir wünschen uns natürlich,
dass Arbeitsassistentinnen und Arbeitsassistenten
eine Idee davon haben,
wie so ein Betrieb funktioniert und arbeitet.
Und auch die Sprache des Unternehmens ein bisschen sprechen können.
Die Besuche der Arbeitsassistentin vermitteln auch Janicas Chefin,
dass sie im Zweifelsfall auf ihre Hilfe und Beratung zurückgreifen kann.
Die Zusammenarbeit ist sehr gut.
"Es gab ja mehrere Besuche hier,
aber... die waren sehr diskret.
Wir haben ja nicht stundenlang über Janica gesprochen.
Es waren die Eindrücke, die wichtig waren.
Wir sind so begeistert, dass wir gerne mehr Praktikanten hätten."
Wenn Janica nach ihrer Arbeit nach Hause kommt,
weiß sie, was sie geleistet hat.
Die Anerkennung an ihrem Arbeitsplatz tut ihr gut.
Auch ihre Mutter nimmt eine Veränderung bei ihrer Tochter wahr.
Sie wird motiviert und gestärkt.
Und ich bin dadurch total unterstützt.
Ich bin ein bisschen raus aus meiner Fürsorge
und meinem Kämpfen für alles, bin ich ein bisschen raus.
Wie inklusiver Unterricht in der dualen Berufsausbildung aussehen kann,
wird an zwei Berufsschulen in Hamburg erprobt.
Hier werden junge Menschen mit oder ohne
diagnostizierten Unterstützungsbedarf
zu Verkäufern und Fachlageristen ausgebildet.
Der enge Austausch aller begleitenden Personen,
die für die Jugendlichen da sind, ist unerlässlich.
Dafür werden regelmäßig Fachtage und Teamtreffen veranstaltet.
Hier treffen sich die Mitarbeiter
der Stadtteilschulen und beruflichen Schulen.
Die verschiedenen Perspektiven helfen,
die Schüler individuell fördern zu können.
"Ich bin Jasmin, ich bin 24 Jahre alt.
Meine größte Stärke ist es, dass ich sehr offen und sehr direkt bin."
Jasmin Jordan ist eine Kämpferin.
Als Grundschülerin kam sie auf die Förderschule.
Inzwischen hat sie zwei Ausbildungen abgeschlossen
und den Realschulabschluss nachgeholt.
"Ich musste mehr Schritte gehen.
Aber ich hatte den Ehrgeiz, mir selber zu beweisen und zu sagen:
Hey Jasmin, du kannst viel mehr!
Du bist nicht in dieser kleinen Schublade.
Du bist nicht eine von vielen,
sondern du bist einzigartig.
Du kannst immer weiter für dich selber kämpfen.
Und das tue ich bis jetzt."
Doch wie ist der richtige Umgang mit der Beeinträchtigung von Einzelnen?
Soll darüber in den Klassen offen gesprochen werden oder nicht?
"Das besondere Problem von Menschen mit Lernschwierigkeiten
oder emotionalen Problemen ist,
dass diese Schwierigkeiten nicht sichtbar sind.
Daher wird kein Hilfe-Reflex ausgelöst bei Menschen.
Wir kommen nicht darauf, weil sie sich outen müssen.
Und das ist schwierig.
Deswegen muss man Gelegenheiten schaffen, damit sie die Chance dazu haben."
"Mein Name ist Armand Cori.
Ich arbeite seit 2013 als Küchenhilfe
für die Klinikgastronomie Eppendorf.
Ich bin relativ orientierungslos.
Neue Wege muss ich erst mal lernen,
weil ich mich sonst wirklich verlaufe.
Ich kann schwer einschätzen,
wie lange ich für neue Wege brauche,
oder mich darauf einzustellen.
Diese Schwierigkeiten musste ich überwinden,
um überhaupt ein Arbeitsverhältnis zu bekommen."
Armand Cori hat es geschafft.
Er hat eine feste Anstellung auf dem ersten Arbeitsmarkt.
Cori arbeitet als Assistent in der Küche im Krankenhaus.
Er ist stolz, dass seine Beeinträchtigung hier kaum eine Rolle spielt.
"Die Prozesse haben wir mehrfach wiederholt.
In vielen kleinen Schritten und Gesprächen
haben wir uns der Optimal-Situation angenähert.
Mittlerweile läuft es reibungslos.
Für ihn und für uns auf jeden Fall.
Herr Cori ist ein toller Mitarbeiter geworden."
Auch Geschäftsführer Manfred Hannig ist zufrieden mit dem Konzept.
Die Anstellung von Menschen mit Beeinträchtigung zahlt sich aus.
"Ich meine, die Mitarbeiter sind zuverlässigere Mitarbeiter.
Sie sind weniger krank.
Wenn man sie in Teams integriert bekommen hat,
profitiert man wirklich davon:
Sie sind täglich da, machen ihre Arbeit
und unterstützen auch andere Kräfte.
Das Projekt hat Veränderungen in Gang gebracht
und Handlungsansätze erprobt, die nun ab 2019 verstetigt werden.
"Ich denke, das Projekt zeigt deutlich,
wie weit junge Menschen mit Beeinträchtigungen kommen.
Was sie leisten können, wenn man sie gehen lässt,
wenn man ihnen die Unterstützung gibt, die ihnen zusteht.
Und diese Unterstützung nicht als Wohltätigkeit versteht,
sondern anerkennt, dass es ihr verbrieftes Recht ist.
Und die Jugendlichen ermutigt, ihren Weg zu gehen.